2025年9月16日，中文系第二次学术沙龙在 T3-C404 教室举行。本次沙龙以 “实践教学成果转化漫谈”“沈从文阅读史” 为核心主题，由中文系主任桂强主持，中文系相关老师参会，副院长（主持学院行政工作）沈红宇出席会议并发表讲话。

首先，沈红宇指出“实践教学成果转化”，实践教学是中文系人才培养的重要环节，成果转化是检验实践教学质量的关键标准。当前中文系虽在实践教学中积累一定经验，但仍需进一步探索成果转化有效路径 —— 需将实践过程中的零散经验、学生作品、实习反馈等，转化为可推广的教学模式、可应用的教学资源及体现学科特色的研究成果，助力中文系教学质量与学术水平双重提升，为学生未来发展搭建更坚实平台。

其次，中文系文学教研主任余莉首先介绍中文系实践活动的四大类别，随后结合具体案例，详解实践教学成果转化方法：

第一部分为教育实习成果转化。第一，实习指导理念转变：从传统“监督管理型”指导转向“引导赋能型”指导，不再仅关注学生实习任务完成情况，更注重挖掘学生实习潜力与问题，通过个性化指导将学生实习困惑转化为研究与学习动力，引导学生思考实习内容与专业知识的关联。第二，实习成果转化路径：筛选、整理、优化学生实习期间的教案、教学反思、课堂实录分析等材料，汇编成《中文系教育实习优秀案例集》，作为后续教育实习课程教学参考资料；

第二部分为创作采风与文化考察成果转化。第一，明确转化维度，带着问题上路：在开展创作采风与文化考察活动前，组织师生召开专题研讨会，结合中文系专业方向确定成果转化维度，例如文学创作维度、文化研究维度、教学资源开发维度等，并围绕各维度设计具体问题，让师生带着问题参与活动，避免活动流于形式。第二，超越游客照的维度记录，搜集转化资料：引导师生采用多样化的记录方式，除拍摄具有文化内涵的照片外，还需撰写考察日志、录制访谈视频、收集地方文献资料等，这些资料不仅可用于后续的研究与学生论文写作，还能为文化研究课程提供鲜活的案例素材。第三，学生创作成果结集发表：对学生在创作采风活动中完成的散文、诗歌、小说等作品进行专业评审，将优秀作品结集出版，如《中文系创作采风优秀作品集》，同时利用学院官网、微信公众号等平台开设 “采风佳作专栏”，扩大学生作品的影响力，激发学生的创作积极性。此外，还可将部分优秀作品改编为课堂教学案例，用于创意写作课程的教学实践，实现创作成果向教学资源的转化。

张建军老师则以科普型讲座形式，从“什么是阅读史”“阅读史研究的内容是什么”“阅读史研究的价值”三个方面展开，结合沈从文作品进行具体分析：

首先，对阅读史进行释义。阅读史是以历史上读者的阅读行为、阅读体验、阅读观念及其与社会文化互动关系为研究对象的学科，不同于传统文学作品研究，更侧重从读者视角探究作品在不同历史时期的阅读、理解、接受与传播过程，揭示社会文化变迁、思想观念演变及读者群体精神世界。然后，从读者群体、阅读行为与方式、阅读接受与阐释、阅读传播与影响、阅读史研究价值等五个方面分享了阅读史研究的内容。

接着，桂强对两位老师的讲座进行点评。余莉老师的分享结合实践与案例，提供实用的实践教学成果转化经验，操作性强；张建军老师的讲座立足学术前沿，系统讲解阅读史知识，拓展学术视野。同时分享沈从文的文化成就，强调其作品在展现中国乡土文化、人性美及推动中国现代文学发展中的重要贡献，呼吁师生深入研读沈从文作品，挖掘背后文化内涵。

沈红宇肯定本次沙龙的学术价值，鼓励教师开展阅读史与教学融合的研究，开发特色教学资源。

李世进、郑栋辉、张建军对此活动提出了许多建议。

本次中文系学术沙龙围绕实践教学成果转化与沈从文阅读史展开深入交流，内容丰富、讨论热烈，为师生搭建了良好学术交流平台。通过沙龙，明确了实践教学成果转化的路径与方法，拓展了阅读史研究的视野与思路，同时确定下次会议主题与报告人。后续中文系将落实会议提出的汇编实习优秀案例集、丰富阅读史相关馆藏、组织核心 C 刊论文写作心得分享会等建议，推动教学、科研工作持续发展。

（一审：李云安  二审：沈红宇  终审：王翀）